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結構性問題

2006.01.03 畢製
關於這次審查我只能用快虛脫來形容,動態腳本畫3天,配樂連續整整花了18個工作小時,然後在最後的3小時臨時趕出powerpoint。

輪到我們上台,快速的將所有東西在15分鐘講完,一回到座位馬上虛的立刻睡著,也沒空管別組報告的如何。

其實我們問題算小,但還是必須解決的,對於結構問題老師們一直有意見,我們決定詢問其他3位在劇本、動畫方面更專業的老師們。

目前問了兩位,已經豁然開朗了一半,我發現我們一直無法與組上審查老師行成共識的原因,是因為自己本身也尚未徹底將結構釐清,所以未能詳盡的出現一套說法讓老師了解認同。
跟兩位老師討論後,目前為止影片規格與主旨皆以充分。長度是5分鐘,表現概念是使用象徵與抽象手法涵蓋社會的普羅百態,小女孩是女主角,馬戲團是主要的抽象概念,涵蓋生活百態。

關於鋪陳再加強問題

本片為概念性影片,如依照一般劇情片或電視劇,著重故事起承轉合,各項原因皆要交代清楚,可能無法在5分鐘結束,也造成模糊焦點(即馬戲團的主體)甚至失去驚喜(因為如要交代清楚,馬戲團裡的人物在事前出現過,就沒有期待表演的感受)。所以只要將重點點到,不需將前因後果說太明白,留給觀眾想像空間。

目前表演四角色的必然性,是否須代入士農工商、風花雪月的系列做一個規範,再與馬戲團職業做連結。
象徵物太多、不夠深入的問題。


討論後發現目前的角色不需修改,已具有普遍價值的原因。
女職員與老闆<->馴獸師與獅子
本身即有強烈反差與對比,也可影射到一般強勢與弱勢對立對照的社會型態,如官員與民眾、岳母與媳婦、老師與學生等等。

上班族被文件忙碌壓力壓的團團轉<->雜耍將文件化成球輕易拋開玩耍遊刃有餘。此橋段可象徵日常生活必須扮演的各種角色與各式壓力,如做母親顧小孩的手忙腳亂、學生趕報告趕作業的焦頭爛額等等,並非只有上班族存在如此感受,而是每個人都會發生的問題。

自卑的矮人在龐大人群淹沒<->踩高蹺遠眺人群四周無人
自卑感來自於不如人與比較後的差異,除了身高的不如人,也可影射成績不如人、事業不如人、長相不如人,所以會希望只有自己一個人,沒有其他人跟他比較,此種心態也是每個人都會具有的。

小偷<->空中飛人
小偷希望自己變成空中飛人飛簷走壁,沒有人抓的到他,就像所有做壞事的人都希望不要被抓包、賄選的沒被發現,貪污的沒被起訴,也是一種普世現象,雖是負面但不可否定他的存在。

這樣看來所有的角色都是以馬戲團職業出發,已整合完全,而且角色明確不易誤會,將馬戲團內表演角色延伸至日常生活,每一項所涵蓋的範圍皆不只一樣且人人適用(看個人情況來各自做聯想,而非直接給予一個答案)但皆包含在社會情緒之中(即馬戲團之中),如果反向思考,將日常生活士農工商的規範代入至馬戲團,變成單向對應(就是只有一個答案),恐有牽強附會,甚至包含範圍不如原來之大的結果。

結局部分
須給小女孩一個出路,空房間隱喻死亡,可省略。
--
將感性轉化為理性說法實在很難,感謝老師們才能將這些東西整合一套理論與自我完善的。

就像出去提案一樣,讓客戶了解並認同是必須的。我只能說研究劇本與電影或是小說文本的邏輯,跟研究行銷企劃、廣告或企業識別根本是兩碼子事,不可混為一談阿。希望禮拜5再去問第三個老師能有好結果。

然後期末補件的進度就是沒有進度阿On_

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